Mapas conceptuais (Cmaps) - Exemplo de uma exploração dinâmica
Durante muitos anos, os mapas conceptuais foram construídos manualmente e qualquer alteração resultava num processo moroso e complexo. A introdução de computadores pessoais permitiu o desenvolvimento de programas de software que vieram facilitar a sua criação pelo que esta combinação veio lançar um novo mundo de aplicações e usos para a criação de mapas conceptuais com recurso à tecnologia (Cañas et al., 2004).
A utilização de mapas conceptuais para organizar e lidar com grandes quantidades de informação através de hiperlinks, iniciou-se antes do desenvolvimento da World Wide Web (Cañas et al., 1994) e de ferramentas que permitiam a elaboração colaborativa destes mapas por utilizadores numa rede de computadores. Os esforços desenvolvidos na criação e exploração destas ferramentas conduziram ao desenvolvimento do CmapTools que se tornou numa ferramenta livre, que facilita a criação, edição e partilha na web de mapas conceptuais.
A última versão do CmapTools pode ser descarregada gratuitamente a partir do endereço http://cmap.ihmc.us e podem ser visualizados vídeos de apoio à utilização deste software a partir do endereço http://cmap.ihmc.us/videos/index.php
O que são e para que servem os Mapas Conceptuais?
(Fonte: Mapas Conceptuales en aula, CAPTAS, Capacitación, Talleres y Seminarios, S.C. pag. 2)
1. São ferramentas organizadoras de conhecimentos
2. Utilizam elementos visuais para facilitar a organização hierárquica de conceitos
3. Podem servir para:
a) ordenar conceitos
b) apresentar visualmente conhecimentos já adquiridos
c) descobrir novas relações entre conceitos
4. Devido à sua estrutura, os mapas conceptuais propiciam:
a) aprendizagem significativa
b) criatividade
c) desenvolvimento de novos conhecimentos
d) respeito pelo ritmo e estruturas individuais de aprendizagem
e) trabalho em equipa
A utilização de mapas conceptuais para organizar e lidar com grandes quantidades de informação através de hiperlinks, iniciou-se antes do desenvolvimento da World Wide Web (Cañas et al., 1994) e de ferramentas que permitiam a elaboração colaborativa destes mapas por utilizadores numa rede de computadores. Os esforços desenvolvidos na criação e exploração destas ferramentas conduziram ao desenvolvimento do CmapTools que se tornou numa ferramenta livre, que facilita a criação, edição e partilha na web de mapas conceptuais.
A última versão do CmapTools pode ser descarregada gratuitamente a partir do endereço http://cmap.ihmc.us e podem ser visualizados vídeos de apoio à utilização deste software a partir do endereço http://cmap.ihmc.us/videos/index.php
O que são e para que servem os Mapas Conceptuais?
(Fonte: Mapas Conceptuales en aula, CAPTAS, Capacitación, Talleres y Seminarios, S.C. pag. 2)
1. São ferramentas organizadoras de conhecimentos
2. Utilizam elementos visuais para facilitar a organização hierárquica de conceitos
3. Podem servir para:
a) ordenar conceitos
b) apresentar visualmente conhecimentos já adquiridos
c) descobrir novas relações entre conceitos
4. Devido à sua estrutura, os mapas conceptuais propiciam:
a) aprendizagem significativa
b) criatividade
c) desenvolvimento de novos conhecimentos
d) respeito pelo ritmo e estruturas individuais de aprendizagem
e) trabalho em equipa
A História do Peixe Laranjinha
Foi nesta perspetiva que decidi elaborar um mapa conceptual com o objetivo de que, em qualquer contexto (na escola ou em casa, e porque falamos de uma história), se faça a exploração dinâmica de um conteúdo curricular mas que permita, simultanemente, uma diversificação de possibilidades de exploração de conteúdos relacionados e o envolvimento de alunos com diferentes perfis de aprendizagem e diferentes níveis de competências.
Para cada aluno poderão ser estabelecidos diferentes objetivos, a que corresponderão obviamente diferentes tarefas, em função do patamar de aprendizagem em que se encontra. Outro aspeto a ter em conta é a vantagem do trabalho em equipa (colaborativo) que pode ocorrer quer ao nível da sua construção, enquanto história, com recurso a imagens e vídeos, quer relativamente à exploração do mesmo (organização/estruturação de conceitos/ideias, significação, casos especiais de leitura e escrita - "nh"/"lh" - conteúdos ligados às ciências da natureza - meio ambiente, fauna, flora - geografia, etc.), através da elaboração de textos, consulta de dicionários, realização de desenhos, pinturas, recortes e/ou colagens com materiais diversos, gravação de sons e imagens, fotografia, etc..
Finalmente, para visualizar a História do Peixe Laranjinha, com todos os recursos associados, deverão proceder da seguinte forma:
1.º - instalar o Cmap Tools tal como indicado no ponto Mapas Conceptuais;
2.º - selecionar o botão Cmaps em Servidores, na janela de visualização do Cmap Tools;
3.º - fazer duplo clique em IHMC Public Cmaps (aguarde pois, por vezes, este processo é demorado);
4.º - procurar e abrir a pasta Margarida Loureiro;
5.º - fazer duplo clique na pasta História Peixe Laranjinha;
6.º - fazer duplo clique no mapa A história do peixe Laranjinha que abrirá a janela do mapa (reparem que sob alguns botões existem pequenos icones que, depois de selecionados, abrirão janelas com informações/imagens/vídeo adicionais sobre os respetivos elementos).
Boa exploração!
Nota: Embora seja necessário instalar previamente o programa Cmap Tools, depois de o fazerem poderão visualizar, criar e editar qualquer mapa conceptual. No caso de um mapa criado por outro utilizador e desde que possua recursos associados (p.e. imagens, vídeos), este deverá ser previamente importado para a pasta Meus Cmaps, juntamente com os respetivos recursos (basta selecionar e arrastar estes elementos do servidor IHMC Public Cmaps, na pasta Cmaps em Servidores, para a pasta Meus Cmaps), de forma a que possa ser visualizado e/ou editado, sem que para tal seja necessária ligação à internet.
Para cada aluno poderão ser estabelecidos diferentes objetivos, a que corresponderão obviamente diferentes tarefas, em função do patamar de aprendizagem em que se encontra. Outro aspeto a ter em conta é a vantagem do trabalho em equipa (colaborativo) que pode ocorrer quer ao nível da sua construção, enquanto história, com recurso a imagens e vídeos, quer relativamente à exploração do mesmo (organização/estruturação de conceitos/ideias, significação, casos especiais de leitura e escrita - "nh"/"lh" - conteúdos ligados às ciências da natureza - meio ambiente, fauna, flora - geografia, etc.), através da elaboração de textos, consulta de dicionários, realização de desenhos, pinturas, recortes e/ou colagens com materiais diversos, gravação de sons e imagens, fotografia, etc..
Finalmente, para visualizar a História do Peixe Laranjinha, com todos os recursos associados, deverão proceder da seguinte forma:
1.º - instalar o Cmap Tools tal como indicado no ponto Mapas Conceptuais;
2.º - selecionar o botão Cmaps em Servidores, na janela de visualização do Cmap Tools;
3.º - fazer duplo clique em IHMC Public Cmaps (aguarde pois, por vezes, este processo é demorado);
4.º - procurar e abrir a pasta Margarida Loureiro;
5.º - fazer duplo clique na pasta História Peixe Laranjinha;
6.º - fazer duplo clique no mapa A história do peixe Laranjinha que abrirá a janela do mapa (reparem que sob alguns botões existem pequenos icones que, depois de selecionados, abrirão janelas com informações/imagens/vídeo adicionais sobre os respetivos elementos).
Boa exploração!
Nota: Embora seja necessário instalar previamente o programa Cmap Tools, depois de o fazerem poderão visualizar, criar e editar qualquer mapa conceptual. No caso de um mapa criado por outro utilizador e desde que possua recursos associados (p.e. imagens, vídeos), este deverá ser previamente importado para a pasta Meus Cmaps, juntamente com os respetivos recursos (basta selecionar e arrastar estes elementos do servidor IHMC Public Cmaps, na pasta Cmaps em Servidores, para a pasta Meus Cmaps), de forma a que possa ser visualizado e/ou editado, sem que para tal seja necessária ligação à internet.
Microsoft PowerPoint - Tabela de comunicação
Clique para ver a tabela
Outra ferramenta na minha opinião bastante simples, interessante e versátil é o Microsoft PowerPoint cujas funcionalidades são ainda tão pouco exploradas. Quer na criação de uma história, uma simples apresentação de conteúdos, ou na criação de atividades dinâmicas no âmbito das dificuldades de aprendizagem, do desenvolvimento da linguagem, vocabulário, competências de comunicação, de cálculo, de autonomia pessoal ou atividades de vida diária, este programa permite a criação e edição de atividades pensadas para um ou para todos os alunos, numa conceção inclusiva, condicionadas ou potenciadas apenas pela capacidade criativa de quem o manipular.
O exemplo que apresento refere-se à criação de uma tabela de comunicação para um aluno com limitações ao nível da comunicação sendo que beneficia da utlização de símbolos para expressar as suas necessidades. Nesta tabela, para além dos símbolos, foi utilizada voz sintetizada e a minha própria voz, gravada com recurso ao Gravador de Audio do Windows e convertida com recurso ao programa ONLINE-convert a partir da página web http://www.online-convert.com/).
O exemplo que apresento refere-se à criação de uma tabela de comunicação para um aluno com limitações ao nível da comunicação sendo que beneficia da utlização de símbolos para expressar as suas necessidades. Nesta tabela, para além dos símbolos, foi utilizada voz sintetizada e a minha própria voz, gravada com recurso ao Gravador de Audio do Windows e convertida com recurso ao programa ONLINE-convert a partir da página web http://www.online-convert.com/).